守护心灵·赋能梦想：留守儿童“梦想不留守”

少年儿童(értóng)是祖国的未来(wèilái)，是中华民族的希望。习近平总书记高度重视留守儿童的教育问题，提到“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子(háizi)们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径(zhòngyàotújìng)”。云南省曲靖市会泽县钟屏街道属全国(quánguó)易地扶贫搬迁安置规模最大的乡镇街道，有相当数量(shùliàng)的随迁留守儿童群体。泽兴社区、红石岩社区儿童之家成为服务这些孩子的重要场所。 2025年6月28日，昆明理工大学国土资源工程学院联动(liándòng)共青团会泽县委和钱王之乡社工机构，组织2支“三下乡”乡村振兴、基层服务团队(tuánduì)分别前往(qiánwǎng)红石岩社区和泽兴(hézéxīng)社区儿童之家，讲授“家国情怀、安全教育、心理团辅、专业启蒙、文艺浸润(jìnrùn)、普通话推广”等16个主题模块的课程。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践(shíjiàn)团合照 一(yī)、地学筑梦：多维课程赋能乡村教育 昆明理工大学国土资源工程学院志愿者团队立足学科特色，在会泽县支教中构建(gòujiàn)“乡土资源——地质安全——矿物科学”三位一体的地学教育体系(tǐxì)，以专业化、实践性课程助力乡村儿童认知地球科学(dìqiúkēxué)。 在乡土资源认知课程中，志愿者以玉米、香菜等会泽主栽农作物为对象，借助高清影像讲解生长(shēngzhǎng)周期，并引导孩子们观察根茎类(lèi)与果实类作物的器官(qìguān)分化差异。实践环节，团队利用云南典型红土(hóngtǔ)样本设计 “种子(zhǒngzi)埋藏辨认实验”，孩子们通过辨识种子形态、颜色及埋藏深度(shēndù)，在协作中完成农作物知识学习，既依托土地资源管理专业知识，又培养了乡土资源保护意识。 针对会泽多雨易引发地质灾害的(de)地域特点，志愿者结合地质工程专业知识，通过三维动画演示(yǎnshì)滑坡蠕动过程，以实景图片解析泥石流机理，帮助儿童(értóng)建立 “地质灾害可防可控” 的科学认知。应急避险实训中，团队组织(zǔzhī)滑坡逃生模拟演练，规范“书包护头”“垂直撤离” 等动作，并通过趣味问答强化避险要点，将学院在(zài)地质灾害防治领域的科研成果转化(zhuǎnhuà)为儿童安全防护教育。 矿物科学(xué)启蒙课程(kèchéng)依托学院矿物学与矿床学专业优势开展。志愿者展示赤铁矿、水晶等实物标本，指导儿童通过触摸、观察建立矿物认知(rènzhī)。在标本制作环节，孩子们用粘土复刻矿物晶体形态，实现 “从标本到科学” 的认知跨越，激发了他们的地质科学探索兴趣(xìngqù)。 该系列课程以学院(xuéyuàn)地学学科群为支撑，通过“乡土(xiāngtǔ)——安全——科学(kēxué)” 的(de)逻辑链条，将土地资源、地质环境、矿物能源等专业内容转化为阶梯式教育体系，既展现高校学科服务乡村教育的实践路径，也(yě)为会泽儿童搭建起从家乡土地到地球科学的完整认知框架，推动专业教育与乡村振兴深度融合。 昆明(kūnmíng)理工大学国土资源工程学院赴(fù)会泽乡村振兴实践团矿物科学启蒙课程授课 二(èr)、美育润心：才艺绽放与心灵共鸣 课程设计(kèchéngshèjì)将(jiāng)美育课程与心理团辅融合，构建了“艺术体验+情感培育”的教育体系。美育课程以多元艺术形式展开。志愿者带来民族舞蹈(wǔdǎo)展演、流行音乐串烧，迅速点燃课堂热情。在“打(dǎ)跳”集体舞(jítǐwǔ)教学中，师生携手共舞，现场充满欢乐。课程尾声，孩子们自信展示才艺，既激发了艺术兴趣，又培养了团队协作意识。 心理团辅(tuánfǔ)课程以趣味互动为核心。“快乐传递圈” 活动中，孩子们伴(bàn)着欢快(huānkuài)音乐传递 “快乐球”，分享愉悦经历，传递积极情绪。“情绪气象站”环节，儿童通过绘画记录情绪，讲述故事，并在讨论(tǎolùn)中交流情绪调节方法。这种艺术表达与群体互动结合(jiéhé)的方式(fāngshì)，有效帮助儿童掌握情绪管理技巧。通过美育与心理团辅联动，志愿者团队以文化娱乐教育为载体，丰富了(le)儿童课余生活，提升了其艺术素养与心理调适能力，实现知识学习与心灵成长的双重目标。 昆明理工大学国土资源工程学院(gōngchéngxuéyuàn)赴会泽(huìzé)乡村振兴实践团心理团辅课程授课 三、家国同(jiāguótóng)梦：红色文化传承与爱国情操培育 在 “家国拼图大作战” 环节，志愿者展示中国地图拼图教具，结合(jiéhé)地域特色讲述各省份革命故事。学生们小组合作拼图，分享江西瑞金、河北西柏坡等革命圣地的(de)历史知识，串联起中国革命发展(fāzhǎn)脉络。“色彩长征路” 绘画活动中，志愿者讲解长征重要事件，学生们用画笔描绘红军(hóngjūn)战士翻越雪山(xuěshān)、穿越草地等场景，以艺术展现革命先辈精神风貌(jīngshénfēngmào)。 “两弹一星”精神宣讲环节，志愿者借助历史照片、文献资料，还原科研工作者奋斗历程。在辐射知识科普环节，团队结合手机通讯、微波炉加热等生活(shēnghuó)场景，将抽象的(de)辐射概念转化为通俗易懂的讲解，帮助学生建立对辐射的科学认知。互动实践阶段，“气球(qìqiú)火箭大比拼” 活动(huódòng)成为(chéngwéi)亮点。学生们将气球作为 “火箭”，通过充气提供动力，用彩带固定发射轨迹，在亲手(qīnshǒu)操作中直观理解反冲原理。 课程将红色文化传承与 “两弹一星”精神宣讲有机结合，以寓教于乐的形式，让学生(xuéshēng)深入了解革命历史和 “两弹一星” 壮举，播下爱国与科学探索的种子，激励青少年传承弘扬(hóngyáng)家国(jiāguó)精神，勇担时代(shídài)使命。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团(tuán)“两弹一星”精神宣讲途中进行“气球(qìqiú)火箭”实验 四(sì)、安全护航：多维防护安全教育课堂 安全(ānquán)教育课针对留守儿童的(de)实际(shíjì)困境，聚焦 “防拐、防性侵、防校园暴力”。志愿者还原(huányuán) “冒充亲属接孩子”“利用同情心理求助”“食物诱惑诱拐” 等实际场景(chǎngjǐng)，以模拟案例分析的形式，指导儿童掌握应对陌生人的警惕方法，学习拒绝诱惑、理性判断等自我保护准则，帮助儿童在实践情境中积累安全防护经验，切实(qièshí)提升安全防范意识与自我保护能力。 昆明(kūnmíng)理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团“安全教育”互动(hùdòng)课堂 五、语润乡土：推广普通话助力乡村(xiāngcūn)振兴 会泽县方言(fāngyán)使用普遍，推广普通话成为当地消除沟通障碍、推动教育发展的(de)关键举措，对融入国家发展、实现乡村振兴(zhènxīng)意义深远。活动(huódòng)中，志愿者设计 “方言信息传递” 实验，孩子们用方言转述指令时，因发音差异导致信息显著偏差，直观呈现方言沟通存在的问题。此外，还组织绕口令挑战、云南方言听力体验等活动，引导孩子们在趣味互动中感受普通话作为通用(tōngyòng)语言的沟通优势(yōushì)，强化语言规范意识，为乡村教育质量提升与区域经济(jīngjì)交流筑牢语言根基。 图为昆明理工大学国土资源(guótǔzīyuán)工程学院赴(fù)会泽乡村振兴实践团推广普通话过程中教学孩子们说绕口令 尹晨宇 供图 六、长效赋能：从短期实践到教育帮扶常态化(huà) 本次(běncì)由昆明理工大学国土资源工程学院志愿者(zhìyuànzhě)开展的支教活动，以专业赋能为抓手，为社区孩子们打造了(le)多元化学识课堂，不仅有效拓展了学生的知识维度，更通过(tōngguò)心理团辅活动、成长陪伴计划等举措，为提升青少年综合素质(sùzhì)与心理健康搭建了暖心桥梁，助力留守儿童“梦想不留守”。志愿者团队表示，此次支教不仅是专业知识的落地转化(zhuǎnhuà)，更是“用脚丈量教育”的初心践行。未来，将继续“用一朵云推动另一朵云”，带(dài)动更多师生带着学识与热忱走进乡村。